교육심리학의 기초
- 교육학이 학문으로 자리를 잡을 때 가장 중요한 것이 교육의 목적과 방법의 기반을 구축하는 일임. 우리가 교육이라고 말할 때 우선 교육을 가르치는 일이라고 생각하게 됨. 가르치는 일은 가르치는 방법을 규정하고 설명하는 것이 가장 우선시 되어야 함. 따라서 가르치는 방법을 규정하고 설명하기 위해 교육심리학이 도입됨
교육심리학의 성격
1)) 교육심리학의 개념
⓵교육학과 심리학
- 교육학: 교육현상 설명, 연구하여 성과 제시한 학문
- 심리학 : 인간 행동의 근본적인 원인과 표출양식에 대한 이해를 돕는 학문
⓶ 교육심리학
: 교육학과 심리학 이론들을 접목시켜 형성된 학문으로 교육현상에서 인간행동을 심리학적 방법을 통해 이해하려는 학문으로 목적과 가치가 개입된 교육활동을 통해 인간행동의 변화를 이용하고 적용하기 위한 것
2) 교육 심리학의 목적
교사관점의 기능적 목적과 교육심리학자 관점의 학문적 목적
⓵ 교육심리학의 기능적 목적
: 교사들이 교육현장에서 당면하는 문제의 해결 과정에 필요한 근거를 제공하는 것
< 교수학습과정모형에 따른 교사에게 미치는 영향>
수업 전 : 목표 설정, 세분화에 관한 이론적, 실제적 정보 제공하여 성공적인 의사결정 도움
수업 전/중 : 학습의 본질과 과정, 파지와 전이, 학습 동기 등에 관한 정보제공
수업 중 : 수업 활동 전반에 관한 의사결정을 성공적으로 내리도록 도움
수업 후 : 평가에 대한 관점, 평가도구의 제작과 실시, 평가 결과의 분석, 해석 및 정리 등에 관한 정보를 제공
⓶ 교육심리학의 학문적 목적
-교육심리학적 현상을 기술, 설명, 예측, 통제하는 것
기술적, 설명적 목적 : 교육심리학적 현상, 현상의 과정이나 기능에 대한 기술과 상관관계나 인과관계를 명시하는 것
예측적 목적 : 주어진 현상에 대하여 독립변인 또는 조건을 변화시켰을 때 발생할 결과를 미리 서술하는 것
- 통제적 목적 :예측의 단계를 넘어서서 교육심리학적 현상을 변화시키는 것
3) 교육심리학의 역할
⓵ 교육목표의 설정
⓶ 교육내용의 결정
교육과정의 조직
교육과정에 있어서 범위와 계열성
교육방법의 결정
교육효과의 평가
교육심리학의 구조 및 기초이론
교육의 과정은 교육목표의 설정, 교육내용의 선정과 조직, 학습지도, 교수-학습의 평가라는 영역과 학생, 교사, 매체의 세 가지 요소로 구성
1) 교육심리학의 구조
⓵ 학생변인-학생의 인지적, 정의적 행동특성 및 개인차에 대한 이해, 발달 수준에 대한 이해, 학생의 학습과정에 대한 이해
⓶ 교사변인 – 학생변인에 대한 이해를 기초로 최선의 학습결과가 나오도록 교수방법을 선정하여 수업 실시
⓷ 학습-수업평가변인- 학생자신의 학습상태를 평가하는 동시에 교사가 행한 모든 교육적 노력을 평가하는 기준
2) 교육심리학의 기초이론
(1) 정신분석학
- 고전적 정신분석학 프로이트: 인간 행동은 무의식 세계에 지배받음
- 신 정신분석학파 : 융, 아들러, 에릭슨, 사회적 대인관계 중시
행동주의심리학 : 행동수정이나, 행동요법, 손다이크, 파블로프, 스키너
인지심리학 : 감각자극을 여러 방법으로 변형, 약호화, 쾰러, 레윈, 톨만
인본주의 심리학 : 인간의 존엄성과 가치, 잠재능력 계발, 알포트, 매슬로우, 로저스
교육심리학의 역사
스키너 : 모든 교육적 사태 속에서 반응하는 인간의 경험과 행동을 연구하는 학문
오수벨 : 응용과학으로서의 성격 강조
브루너 : 수업이론은 처방적이어서 여러 수업 절차와 교실 상황의 실제적 적용을 다룸
1) 교육의 과학적 연구 방법
(1) 과학적 연구의 출발점 : 탐구심에 기초한 의문이나 문제점으로부터 시작함
(2) 가설의 설정 : 변인 사이의 의존관계를 말하는 것
(3) 변인의 측정
2) 연구조사의 실태
(1) 표본조사 : 인적, 물적 자원의 한계로 일부만 관찰, 면접법, 질문지법
(2) 현장 조사 및 사례연구법 : 집단적 역동성에 관한 과학적 자료 얻는데 뛰어남
(3) 실험법 : 변인의 효과를 측정한다는 장점 있지만, 인간행동을 조작하기 쉬운 일이 아님
3) 교육심리학의 현장 적용
교사는 교수 전문가, 동기 촉진자, 관리자, 지도자, 상담가, 모델로서의 역할
교육심리학은 교사가 가르치는 과정에서 여러 문제를 설명, 이해하며 현상의 과정이나 결과를 예측하게 하고 주요 변인이나 과정을 통제할 수 있게 함으로써 교육현상에 대한 의미 있는 통찰력을 제공